我在萨克斯课堂上引入了一个新元素——数学建模的思维，学生们通常认为音乐与数字无关，但我想打破这个传统观念，我以“萨克斯音高与气流速度的关系”为题，引导学生们用数学模型来探索音乐中的“科学”。
我们首先讨论了音高的基本原理，然后通过实验数据收集，学生们发现气流速度与音高之间存在线性关系，在建模过程中，他们学会了如何处理数据、建立假设、验证结论，这些技能在音乐创作和表演中同样重要。
课后，小李兴奋地告诉我：“原来音乐里也有‘公式’，这让我对萨克斯的理解更深入了！”看着学生们眼中闪烁的求知之光，我深感欣慰，数学建模不仅为萨克斯教学插上了“数字”的翅膀，更激发了学生们对音乐和科学的双重热爱。
明天，我将继续探索更多音乐与数学的奇妙结合，期待更多惊喜的发现。
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